UncertaintyAmid curricular changes,

UncertaintyAmid curricular changes, reorganization of classes andgrades, and budgetary crunches, several of the teachershad seen their teaching assignments and scheduleschange. Tammy described this uncertainty as her mainstressor. She had seen her district cut 6th grade band,eliminate one band director position, and schedule herclasses such that she had roughly 10 minutes to get fromone building to another. Tammy also mentioned that thestress from unexpected issues coming up had her at herbreaking point:Right before spring break, kids are being squirrels atschool, so I’m dealing with that all day. And I get an emailsaying that what we’re trying to do to fit the kidsfor instruments for next year, they’re not going to let usdo it the way that we want to. … And then I found outthat my supportive principal is not going to be at ourbuilding next year and I just came home and sobbed[laughing]). My husband is hugging me, I’m like “I don’tknow if I can do this anymore.” And I think I’ve been atthat point this year more often than I’ve been in the previous12. I’m trying to get some things into place fornext year as far as making sure that things are set to gowith the 6th graders. … But if I feel next year like I dothis year, I can’t imagine continuing past that.Josie talked about similarly stressful changes in herteaching assignment. In addition to frequently being laidoff and subsequently recalled right before the start of theschool year, she had been asked to teach “computermusic” without any curriculum and had seen her classesbe constantly split and combined:Every year there’s a change, and since I’ve been there—in fact this year, they listened to me and give me achance to just see what I can do at the high school witha little stability. Because every year they’ll decide “we’recombining your classes.” So we’ll have 60 kids in oneclass and then the next year they’ll decide that’s toomany and they’ll split the classes. Every year since I’vebeen at the high school it’s been something different

結果 (繁體中文) 1:

不確定性
在一片課程改革，類和重組
檔次，預算緊縮，一些老師
已經看到了他們的教學任務和時間表
的變化。塔米描述這種不確定性是她的主要
壓力源。她看到了她的地區切6年級樂隊，
消除一個樂隊指揮的位置，並安排她的
等級，所以她有大約10分鐘，得到
一個建築物到另一個。陳怡蓉還提到，
從即將到來意想不到的問題的壓力在她有她的
突破點：
春假前右，孩子們都處於松鼠
學校，所以我處理所有的一天。我收到一封電子郵件
說，我們正在試圖做的，以適應孩子
對於儀表明年，他們不會讓我們
做到這一點，我們想要的方式。...然後我發現
我的支持主要是不會成為我們
建設明年，我只是回到家，哭著
[偷笑]）。我的丈夫抱著我，我很喜歡“我不
知道如果我能做到這一點了。”我覺得我一直在
這一點上，今年往往比我已經在前面的
12 I'試圖讓一些事情到位了
，明年就確保事情都設置去
與六年級。......但是，如果我覺得明年像我這樣做
，今年我不能想像延續過去那種。
喬西在她談過類似的壓力變化
教學任務。除了頻繁被解僱
掉，隨後右側開始前召回
學年，她一直在問教“電腦
音樂”沒有任何課程，並已見過她的課
是不斷拆分和組合：
每年有一個變化，自從我那裡-
其實這一年，他們聽了我的話，給我一個
機會，正好看看我能在高中與做
一個小的穩定性。因為每年他們會決定“我們要
結合你的類。”因此，我們將有60的孩子在一個
班，然後明年他們會決定這太
很多，他們會分裂類。每年，因為我
一直在高中就一直與眾不同

結果 (繁體中文) 2:

不確定性
在課程變化、班級重組和
成績，和預算緊縮，幾個教師
看到他們的教學任務和時程表
改變。泰咪形容這種不確定性是她的主要
壓力。她看過她區削減六年級樂隊，
消除一個樂隊導演職位，並安排她
類，這樣她有大約10分鐘從
一棟樓到另一棟樓。泰咪還提到
壓力從意想不到的問題來有她在她
中斷點：
就在春假之前，孩子們在
學校，所以我處理這一整天。我收到一封電子郵件
說，我們試圖做什麼，以適應孩子
明年的儀器，他們不會讓我們
做我們想的方式。...然後我發現
我的支援校長不會在我們的
建設明年，我剛剛回家，抽泣
[笑]）。我丈夫擁抱我，我就像"我不
知道，如果我可以做到這一點了。我想我一直在
這一點，今年比我在前一個經常
12. 我正試著把一些東西做好
明年，以確保事情設置去
和六年級學生一起...但如果我覺得明年像我一樣
今年，我無法想像繼續過去。
喬西談到她同樣緊張的變化
教學任務。除了經常被鋪設
關閉，然後召回之前，開始
學年，她被要求教"電腦
音樂"沒有任何課程，並見過她的類
不斷拆分和組合：
每年都有變化，自從我去過那裡。
事實上，今年，他們聽我，給我一個
機會只是看看我能做什麼在高中
有點穩定性。因為每年他們會決定"我們
結合你的類。所以我們有60個孩子在一個
類，然後第二年，他們會決定，這也是
很多，他們會分裂類。自從我
在高中，這是不同的東西

結果 (繁體中文) 3:

不確定性
在課程改革、班級重組和
成績，預算緊縮，幾個老師
看過他們的教學任務和時間表
改變。泰咪把這種不確定性描述為她的主要原因
壓力源。她看過她所在地區的六年級樂團，
取消一個樂團指揮的職位，安排她
這樣她大概有10分鐘的時間
一棟樓到另一棟樓。泰咪還提到
突發事件帶來的壓力使她心煩意亂
中斷點：
就在春假前，孩子們在
學校，所以我整天都在處理。我收到一封電子郵件
說我們要做的就是讓孩子們適應
明年的樂器，他們不會讓我們
照我們想的做。……然後我發現
我的支持校長不會
明年我就回家哭泣
[笑]。我丈夫在擁抱我，我就像“我不”
我知道我能不能再這樣做了
這一點今年比以前更常見
12歲。我正試著把一些事情安排妥當
明年確保一切順利
六年級的學生。……但如果我明年感覺像我一樣
今年，我無法想像會繼續過去。
喬西談到了她身上類似的壓力變化
教學工作。除了經常被鋪設
關閉並隨後在
學年，她被要求教“電腦”
音樂“沒有任何課程，也看過她的課
不斷分裂和結合：
每年都有變化，自從我去過那裡-
事實上，今年他們聽了我的話
有機會看看我在高中能做些什麼
有點穩定。因為每年他們都會决定
把你的課組合起來。“我們一個班有60個孩子
上課，然後第二年他們會决定
很多人會分班。從那以後每年
在高中的時候就不一樣了