PROFESSIONAL COMPETENCIES AMONG PRE

PROFESSIONAL COMPETENCIES AMONG PRE-SERVICE TEACHERS IN SPECIAL EDUCATION FROM THEIR PERSPECTIVES.Due to the contemporary educational reform, the movement of teachers’ preparation based on the competencies became the most prominent field of study. The current study aimed at exploring Professional Competencies among special education pre-service teachers (N = 112) and the level of their competencies’ practice from their perspectives. Professional competence for special education teachers’ scale was developed. Reliability and validity indications were achieved for this scale. Then it was administered to the sample of the study. Results indicated that students believe in the high importance of all competencies included in the scale, with the higher degree of importance for the efficiencies of IEP with a mean (4.44), while the level of students’ practice of these competences was between high- medium with an average between (2.5-3.75). Only personal competences were high with a mean of (3.75), while the level of practice for the remaining competencies was medium. Practice of using technology competencies showed to be the lowest level with a medium mean of (2.50). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

結果 (繁體中文) 1:

專業能力之間的特殊教育服務前教師他們的觀點。

由於當代教育改革的基礎上，能力教師準備的運動成為研究最突出的領域。目前的研究旨在探索專業能力的特殊教育預在職教師中（N = 112），並從他們的角度他們的能力的實踐水平。特殊教育教師規模的專業能力的開發。可靠性和有效性適應症這種規模實現。然後把它給予研究的樣本。結果表明，學生在信中包含所有規模的能力的高度重要性，與平均值（4.44）的更高程度的IEP的效率的重要性，而學生的這些能力的實踐水平高介質之間平均（2.5〜3.75）之間。只有個人能力是高配的（3.75）的平均，而實踐中的剩餘能力水平為中等。利用技術能力的實踐證明是最低水平的中等平均值（2.50）。[摘要FROM AUTHOR]

結果 (繁體中文) 2:

專業教師在特殊教育中從他們的教育。

由於當代教育改革，教師基於能力的準備運動成為最突出的研究領域。本研究旨在從特殊教育職前教師中探討專業能力（N = 112），從他們的角度探討其能力實踐水準。發展了特殊教育教師專業能力。實現了該規模的可靠性和有效性指示。然後，它被施用到研究樣本。結果顯示，學生相信該比額表中包含的所有能力的重要性，而平均（4.44）則認為IEP的效率的重要性更高，而學生對這些能力的實踐水準介於中等，平均介於 （2.5-3.75） 之間。只有個人能力高，平均為3.75，而其餘能力的實踐水準中等。使用技術能力的實踐表明，其技術水準最低，中等平均值為2.50。[作者的摘要]

結果 (繁體中文) 3:

特殊教育職前教師專業能力之研究。
隨著當代教育改革的深入，基於勝任力的教師備課運動成為最為突出的研究領域。本研究旨在探討特殊教育職前教師（N=112）的專業能力及其實踐水准。發展了特殊教育教師專業能力量表。本量表具有信度和效度名額。然後給研究樣本注射。結果表明，學生認為量表中所有能力的重要性都很高，平均（4.44）對IEP效率的重要性更高，而學生對這些能力的實踐水准介於高中之間，平均（2.5-3.75）。只有個人能力高，平均（3.75），而其餘能力的實踐水准中等。使用科技能力的實踐顯示是最低水准，中等平均值（2.50）。[作者摘要]