Building/staff stressTammy and Josi

Building/staff stressTammy and Josie talked about the high level of stress they felt in their buildings. They said that the stress level of the teaching staff is at an all-time high. Tammy saidthe stress level rose when staff found out they were a“focus school”:Well they told us what [focus school] means. And we’re making it sound really serious. … There has been a lot more stress in the building in general. … There’s been more testing of the kids going on this year. Which is a whole other story, but that’s ridiculous. But just the level of tension in the building in general has been a lothigher.I asked Tammy how she saw that “building-levelstress” manifested. She said: A little bit of everything. The [teachers] that always geton everyone’s nerves anyway because that’s just the waythey are, they pick fights, it’s been way worse for themthis year. But just in talking to other staff members,pretty much everyone’s in the boat, like “This is thehardest year I’ve ever taught.” That’s pretty much unanimousacross the board.Likewise, Josie said the “priority school” label hadcontributed to a level of stress while at the same timeincreasing resources to the building:It’s an interesting mix because there is a lot of stress,because a lot more is being expected of all teachers. Onthe other hand there’s a lot more money there too, so it’skind of an exciting place to work. I feel like it’s the placethat gets the most resources and the most support.Josie also discussed a stressful situation that hadarisen between her and a colleague when a friendly conversationturned toward the contentious topics of recent“right to work” legislation and the teachers’ union:He got so angry with me, it was actually in class, and hisstudents were—he’s an English teacher—and his studentswere just working on a project. And he said, “Ifthere’s ever a person in our unit who chooses to notbecome part of this union, I’m telling you right now I’mgoing to do everything in my power to make myself lookbetter than that person does so that they can be let go.” Igo, “Whoa! You need to take a deep breath.”The high levels of building stress caused both Tammyand Josie to isolate themselves from other staff members.Tammy avoided the teachers’ lounge at lunchtime andinstead ate with her choir teacher colleague who she citedas a supportive outlet for complaining and venting.Finally, Tammy and Josie said that the teachers intheir school were stressed by the negative public perceptionof teachers. Tammy explained: “You know, we’renot immune to what’s going on in the news. When yousee everyone blaming teachers for everything, there’sgoing to be a low level stress that goes with that, even ifyou know ‘Well, that’s not me.’ It’s still out there in thepublic perception.”

結果 (繁體中文) 1:

建築/員工壓力
塔米和喬西談到壓力的高水平他們在建築物的感覺。他們說，教學人員的應力水平處於歷史最高水平。泰米說
壓力水平上升時，工作人員發現，他們是一個“重點學校”：
那麼，他們告訴我們什麼[重點學校]手段。我們正在做這聽起來很嚴重的。......目前已在建設一般有更多的壓力。......有許多人的孩子要去今年更多的測試。這是另外一回事，但是這是荒謬的。但在建設一般緊張只是水平有了很大
higher.I問陳怡蓉她是如何看到“建築級
表現的壓力”。她說：一切的一點點。在[老師]總是得到
在每個人的神經，因為無論如何，這只是方式
他們，他們選擇戰鬥，它一直以此為他們糟糕的
這一年。但是，僅僅在談到其他工作人員，
幾乎每個人都在船上，如“這是
我所教過的最艱難的一年。”這幾乎是一致的
一刀切。
同樣，喬西說：“優先派”的標籤了
，而在同一時間，應力水平的提高
增加資源的建設：
這是一個有趣的組合，因為有一個很大的壓力，
因為很多更被期望所有教師被。在
另一方面有更多的錢也在那裡，所以這是
一種令人興奮的地方工作。我覺得這是這個地方
是獲得最多的資源，最支持。
何超儀還討論了已經緊張的情況
她和同事之間發生時進行了友好交談
朝最近引起爭議的話題變成
“工作權”的立法和教師工會：
他讓我很生氣，這實際上是在課堂上，他的
學生，他是一名英語老師和他的學生們
只是工作的一個項目。他說，“如果
有過一個人在我們單位誰選擇不
成為這個聯盟的一部分，我告訴你，現在我
將盡我的力量來讓自己看起來
比那個人這樣做他們可以放手。“我
走了，”哇！你需要深呼吸。“
高水平建設的應力造成的陳怡蓉都
和喬西把自己和其他工作人員隔離。
陳怡蓉避免教師在午餐時間休息，並
代替她的合唱團老師的同事，她引用誰吃
作為抱怨和出氣口的支持。
最後，塔米和喬西說，在教師
的學校是由公眾負面看法強調
教師。塔米解釋說：“你知道，我們是
不能倖免的消息是怎麼回事。當你
看到大家指責老師的一切，還有的
將是與去低級別的壓力，即使
你知道'哦，那不是我。“ 它仍然在那裡在
公眾的看法“。

結果 (繁體中文) 2:

建築/工作人員壓力
泰咪和喬西談到了他們在建築物中感受到的高度壓力。他們說，教師的壓力水準是前所未有的高。泰咪說
當員工發現他們是"重點學校"時，壓力水準就上升了：
他們告訴我們[重點學校]是什麼意思。我們讓這聽起來真的很嚴重...總的來說，這棟樓裡的壓力更大了。...今年對孩子們進行了更多的測試。這是一個完全不同的故事，但這太荒謬了。但只是在一般的緊張局勢水準已經很多
高。我問泰咪，她怎麼看，"建築水準
壓力"表現。她說： 一切的一點點。總是得到[老師]
每個人的神經反正，因為這只是方式
他們是，他們挑選戰鬥，這是更糟糕的方式為他們
今年。但只是與其他工作人員交談，
幾乎每個人都在船，像"這是
最難的一年，我曾經教過。這幾乎是一致的
一遍。
同樣，喬西說，"優先學校"的標籤
造成一定程度的壓力，同時
增加建築物的資源：
這是一個有趣的組合，因為有很多的壓力，
因為更多的期望是所有教師。打開
另一方面，有很多錢，所以它的
一個令人興奮的地方工作。我覺得這是地方
獲得最多的資源和最多的支援。
喬西還討論了一個緊張的情況，有
她和同事之間出現時，友好的談話
轉向最近有爭議的話題
"工作權"立法和教師工會：
他讓我很生氣，它實際上在課堂上，和他的
學生是英語老師，還有他的學生
只是在一個專案上工作。他說，"如果
我們單位裡曾經有人選擇不
成為這個聯盟的一部分，我告訴你，現在我
會盡我所能讓自己看起來
比那個人做的更好，這樣他們可以放手。Ⅰ
去，"哇！你需要深呼吸。
高水準的建築壓力導致兩個泰咪
和喬西把自己與其他工作人員隔離開來。
泰咪在午餐時間避開了老師的休息室，
而不是與她的合唱團老師同事，她引用
作為抱怨和發洩的支援性出口。
最後，泰咪和喬西說，教師在
他們的學校受到負面的公眾看法的壓力
教師。泰咪解釋說："你知道，我們
不能倖免于新聞中發生的事情。當您
看到每個人都責怪老師的一切，有
將是一個低水準的壓力，與它，即使
你知道'嗯，那不是我。它仍然在那裡
公眾的看法。

結果 (繁體中文) 3:

建築/員工壓力
泰咪和喬西談到了他們在建築中感受到的巨大壓力。他們說教師的壓力水准達到了歷史最高水準。泰咪說
當工作人員發現他們是“焦點學校”時，壓力水准上升：
好吧，他們告訴我們（焦點學校）是什麼意思。我們讓這聽起來很嚴肅。……總的來說，這座建築承受的壓力要大得多。……今年對孩子們進行了更多的測試。這完全是另一回事，但那太荒謬了。但總的來說，大樓的緊張程度
更高。我問泰咪她怎麼看“建築水准
壓力“表現出來。她說：一切都有一點點。總是得到
反正每個人都很緊張，因為就這樣
他們，他們挑起爭鬥，對他們來說更糟
今年。但就在和其他員工交談時，
幾乎每個人都在船上，就像“這是
這是我教過的最艱難的一年
全面的。
同樣，喬西說“重點學校”的標籤
造成一定程度的壓力，同時
新增建築資源：
這是一個有趣的組合，因為壓力很大，
因為所有的老師都期望得到更多。打開
另一方面那裡也有很多錢，所以
有點令人興奮的工作場所。我覺得就是這個地方
得到最多的資源和支持。
喬西還討論了一個有壓力的情况
當她和同事友好交談時
轉向最近有爭議的話題
“工作權”立法和教師工會：
他很生我的氣，實際上是在課堂上
他是個英語老師，他的學生
只是在做一個項目。他說，“如果
我們組織有人不願意
成為這個聯盟的一部分，我現在告訴你我
盡我所能讓自己看起來
比那個人做得更好，這樣他們就可以被放了
去，“哇！你需要深呼吸。”
高水准的建築壓力導致了泰咪
和喬西把自己和其他工作人員隔離開來。
泰咪午飯時避開了教師休息室
取而代之的是和她提到的唱詩班老師同事一起吃飯
作為一個支持性的發洩和抱怨的通路。
最後，泰咪和喬西說
他們的學校因公眾的負面看法而受到壓力
關於老師。泰咪解釋道：“你知道，我們
對新聞中發生的事沒有免疫力。當你
看到每個人都責怪老師
會是一種低水準的壓力，即使
你知道的，那不是我。它還在外面
公眾認知。”