A related point is that higher esth

A related point is that higher esthetical value does not always imply greater attractiveness (as measured in this study). For example, Kulka (1996) sees kitsch as emotionally stimulating and therefore attractive. Yet, he also views it as esthetically defective. Investigating the impact of kitsch in instructional materials on learning outcomes is another possible direction for future research.

結果 (繁體中文) 1:

一個相關的一點是，更高的美學價值並不總是意味著更大的吸引力（如在本研究中測量）。例如，KULKA（1996）認為媚俗作為情緒刺激，因此吸引力。不過，他還認為它作為審美缺陷。調查媚俗的教學材料對學習結果的影響是未來研究的另一種可能的方向。

結果 (繁體中文) 2:

一個相關的觀點是，較高的市場價值並不總是意味著更大的吸引力（如本研究所示）。例如，Kulka（1996年）認為kitsch在情感上很刺激，因此很有吸引力。然而，他也認為它有其美的缺陷。研究教學材料中工具組對學習成果的影響是未來研究的另一個可能方向。

結果 (繁體中文) 3:

一個相關的觀點是，更高的審美價值並不總是意味著更大的吸引力（在這項研究中衡量）。例如，Kulka（1996）認為媚俗在情感上是刺激的，囙此是有吸引力的。然而，他也認為它在美學上有缺陷。研究教材媚俗對學習效果的影響是未來研究的另一個可能方向。