To manipulate AQ, in both the optim

To manipulate AQ, in both the optimal and non-optimal conditions, we adapted the gist of the commonly used strong and weak arguments in favor of senior comprehensive exams provided by Petty and Cacioppo (1986). In the non-optimal condition, the content of the messages was taken directly from ML3's materials, whereas in the optimal condition, they were taken from Petty and Cacioppo (1986) with very minor modifications mostly for readability.4 The only substantive change was that the argument in the weak version linking failure to implement the exams to racial discrimination was changed to instead reference gender discrimination.

結果 (繁體中文) 1:

為了操縱AQ，在最佳和非最佳的兩個條件，我們適應贊成通過佩蒂和卡西奧普（1986）提供的高級綜合考試的常用的強與弱論據的要點。在非最佳狀態，消息的內容是直接取自ML3的材料，而在最佳狀態，他們從小資和卡西奧普（1986）具有非常小的改動採取多為readability.4唯一的實質性變化是，在弱版本鏈接未實行考試種族歧視的說法變更為參考，而不是性別歧視。

結果 (繁體中文) 2:

為了操縱 AQ，在最佳和非最佳條件下，我們調整了常用的強和弱論點的要點，轉而支援佩蒂和卡喬波（1986 年）提供的高級綜合考試。在非最佳條件下，消息的內容直接取自ML3的材料，而在最佳條件下，它們取自佩蒂和卡喬波（1986年），修改非常小，主要是為了便於閱讀。弱版本中將未能執行考試與種族歧視聯繫起來的論點被改為提及性別歧視。

結果 (繁體中文) 3:

為了在最佳和非最佳條件下操作AQ，我們採用了常用的强論點和弱論點的要點，以支持Petty和Cacioppo（1986）提供的高級綜合考試。在非最佳條件下，消息的內容直接取自ML3的資料，而在最佳條件下，它們摘自Petty和Cacioppo（1986年），修改非常小，主要是為了可讀性。4唯一實質性的變化是，弱版本中的論點將考試的失敗與種族歧視聯系起來，改為提及性別歧視。