The results of this study provided

The results of this study provided evidence that part of the errors that fifth graders commit can be corrected by using a general heuristic method to help analyze and work out word problems. Fifth-grade pupils informed about the usefulness of visualizing word problems applied the strategy without any external prompt on the posttest and increased their performance. However, this study also clearly indicated that not all of the errors were the result of a superficial problem analysis and could have been eliminated by making a drawing. Often, drawings reflected interpretational errors. In those cases, one can more appropriately assume a lack of relevant knowledge.

結果 (繁體中文) 1:

這項研究提供了證據表明，五年級的學生提交錯誤的部分可以用一般的啟發式方法來幫助分析並制定出字的問題進行修正的結果。
五年級學生了解可視化應用題的實用性應用的策略，無需任何外部提示的後測，增加了他們的表現。
不過，這項研究也明確表示，不是所有的錯誤都是膚淺的問題分析的結果，並可能已被製作圖紙消除。
通常，附圖中解釋上反射的錯誤。
在這種情況下，人們可以更恰當地假設缺乏相關的知識。

結果 (繁體中文) 2:

這項研究的結果提供了證據，證明五年級學生所犯的部分錯誤可以通過使用一般的啟發式方法來説明分析和解決單詞問題來糾正。
五年級學生瞭解了視覺化單詞問題的有用性，在考試後沒有任何外部提示的情況下應用了這一策略，提高了他們的表現。
然而，這項研究也清楚地表明，並非所有的錯誤都是表面問題分析的結果，可以通過繪製來消除。
通常，繪圖反映解釋錯誤。
在這些情況下，可以更恰當地假定缺乏相關知識。

結果 (繁體中文) 3:

本研究的結果提供了證據，證明五年級學生犯下的部分錯誤可以用一般的啟發式方法來幫助分析和解决單詞問題。
五年級的學生瞭解到，在沒有任何外部提示的情况下，視覺化詞彙問題的有效性，並提高了他們的成績。
然而，這項研究也清楚地表明，並非所有的錯誤都是膚淺的問題分析的結果，並可以通過作圖來消除。
通常，圖畫反映了解釋上的錯誤。
在這些情况下，人們可以更恰當地假設缺乏相關知識。