The child as protagonisti. The chil

The child as protagonisti. The child as having rights should have opportunities to develop their intelligence and to be made readyfor successii. The child as an active constructor of knowledge have innate desire to discover, learn, and make sense of world be active in the discovery and construction of solutions to meaningfulquestions and problems “authors of their own learning” (Malaguzzi)iii. The children as a researcher question what they see, hypothesize solutions, predict outcomes,experiments, and reflect on their discoveries further refine and clarify their understanding, and expanding the richness oftheir thinkingiv. The child as a social being have social construction of knowledge through their relationships withincontext of collaboration, dialogue, conflict, negotiation, and cooperation withpeers and adults communicate through language, any of “the hundred languages of children”,which is essential to bringing meaning to knowledge The image of the children conceptualizing an image of the child as competent, inventive, and full ofideas

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結果 (繁體中文) 1: [復制]

復制成功！

孩子為主角 我。孩子具有權利 應該有機會發展他們的智力，並做必要的準備 成功 II。把孩子當作知識的積極建設者 有天生的慾望去發現，學習和世界的有意義 在解決方案的發現和建設有意義的積極 的問題和困難 “自己學習的作家”（馬拉古茲） III。孩子們作為研究人員 問題，他們所看到的，或推測的解決方案，預測結果， 實驗，反省自己的發現 進一步細化和澄清他們的理解，擴大的豐富 思想 IV。這孩子作為一個社會的人 通過內他們的關係有知識的社會建構 合作，對話，衝突，談判和合作的背景下 同伴和成人 的任何“的一百種語言的孩子”，通過語言溝通， 這是將意味著知識必不可少 孩子們的形象 概念化的孩子一樣能幹的，創造性的圖像，以及充滿 創意

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結果 (繁體中文) 2:[復制]

復制成功！

孩子作為主角 i. 兒童有權利 • 應該有機會發展他們的智力，並做好準備 成功 ii. 兒童作為知識的積極構造者 • 有發現、學習和理解世界的先天願望 • 積極參與發現和構建有意義的解決方案 問題和問題 • "自己學習的作者"（馬拉古齊） iii. 兒童作為研究員 • 質疑他們所看到的，假設解決方案，預測結果， 實驗，並反思他們的發現 • 進一步細化和澄清他們的理解，並擴大 他們的思想 iv. 兒童作為一個社會存在 • 通過內部關係，對知識進行社會建設 合作、對話、衝突、談判與合作的背景 同齡人和成人 • 通過語言交流，任何"百種語言的兒童"， 這對給知識帶來意義至關重要 • 兒童形象 • 將兒童形象概念化為稱職、有創造力和完整的 想法

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結果 (繁體中文) 3:[復制]

復制成功！

作為主角的孩子 i、享有權利的孩子 ·應該有機會發展他們的智力並做好準備 為了成功 二。孩子是知識的主動建構者 ·有發現、學習和理解世界的內在欲望 ·積極發現和構建有意義的解決方案 問題和問題 “自己學習的作者”（馬拉古齊） 三、作為研究者的孩子們 ·質疑他們的看法，假設解決方案，預測結果， 實驗，反思他們的發現 ·進一步完善和澄清他們的理解，並擴大 他們的想法 四、孩子作為社會存在 ·通過其內部的關係進行知識的社會建構 合作、對話、衝突、談判和合作的背景 同齡人和成年人 ·通過語言交流，任何一種“兒童的一百種語言”， 對知識的意義至關重要 ·孩子們的形象 將孩子的形象概念化為有能力、有創造力和充滿 思想

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