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It was evident in comparing the responses from the surveys to the collected data from the state that many high school administrators do not see school violence as a major threat to the learning environment. There could be many reasons behind this discrepancy between actual data on school violence and school administrators’ perceptions of
school violence. Whether is it due to lack of knowledge in regard to what is and is not school violence, fear of negative publicity, or a state of denial (Trump 2005), it is imperative that school administrators take an honest accounting of the status of their school in regard to school violence.
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結果 (繁體中文) 1: [復制]
復制成功!
It was evident in comparing the responses from the surveys to the collected data from the state that many high school administrators do not see school violence as a major threat to the learning environment. There could be many reasons behind this discrepancy between actual data on school violence and school administrators’ perceptions ofschool violence. Whether is it due to lack of knowledge in regard to what is and is not school violence, fear of negative publicity, or a state of denial (Trump 2005), it is imperative that school administrators take an honest accounting of the status of their school in regard to school violence.
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結果 (繁體中文) 2:[復制]
復制成功!
這是從調查的響應比較從國家,許多高中管理員不看校園暴力的一大威脅,學習環境中收集的數據可見一斑。有可能是對校園暴力和學校管理者的認知實際數據之間的這種差異背後的原因是多方面的
校園暴力。無論是由於考慮到是什麼,是不是學校暴力,恐懼的負面宣傳,或拒絕(特朗普2005年)的國家認識不足,當務之急是學校管理人員充分利用他們學校的地位誠實會計關於校園暴力。
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結果 (繁體中文) 3:[復制]
復制成功!
這是顯而易見的,在比較的反應,從調查收集到的數據,許多高中管理者不認為學校的暴力行為的主要威脅的學習環境。實際數據在學校暴力和學校管理者的學校暴力行為之間的差异背後可能有很多原因。是否由於缺乏知識而不是學校的暴力,害怕負面的文宣,或拒絕的狀態(比2005),它是必要的,學校的管理者必須誠實地瞭解他們的學校在學校的地位,暴力。
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