-Readers can comprehend a selection

-Readers can comprehend a selection even though they do not recognize each word.-Readers should use meaning and grammatical cues to identify unrecognized words.-Reading for meaning is the primary objective of reading rather than mastery of letters, letter/sound relationships, and words.-Reading requires the use of meaning activities rather than the mastery of a series of word-recognition skills.-The primary focus of instruction should be the reading of sentences, paragraphs, and whole selections.-The most important aspect about reading is the amount and kind of information gained through reading.

結果 (繁體中文) 1:

-Readers可以理解，即使他們不承認每一個字一個選擇。

-Readers應該使用意義和語法線索，以確定無法識別的單詞。

-Reading的意思是閱讀，而不是字母，字母/發音的關係，並掌握單詞的首要目標。

-Reading需要使用意義的活動，而不是一系列的字識別技能的掌握程度。

指令-The主要重點應該是句子，段落和整個選擇的閱讀。

關於閱讀-世界最重要的方面是數量和種類的信息，通過閱讀獲得的。

結果 (繁體中文) 2:

-讀者可以理解一個選擇，即使他們不能識別每個單詞。

-讀者應使用意義和語法提示來識別無法識別的單詞。

-閱讀意義是閱讀的首要目標，而不是掌握字母、字母/聲音關係和單詞。

-閱讀需要使用意義活動，而不是掌握一系列單詞識別技能。

-教學的主要重點應該是閱讀句子、段落和整個選擇。

-閱讀最重要的方面是通過閱讀獲得的資訊量和種類。

結果 (繁體中文) 3:

-讀者可以理解一個選擇，即使他們不認識每個詞。
-讀者應該使用意義和語法提示來識別未識別的單詞。
-為了意義而閱讀是閱讀的主要目的，而不是掌握字母、字母/聲音關係和單詞。
-閱讀需要運用意義活動，而不是掌握一系列的單詞識別技能。
-教學的重點應該是閱讀句子、段落和全選。
-閱讀最重要的方面是通過閱讀獲得的資訊的數量和種類。