When a particular language feature

When a particular language feature is introduced for the first time, or when the teacher feels there is a need for correction of a persistent problem, it is appropriate to use narrow-focus materials that isolate one element in a context where other things seem easy. But it would be a disservice to students to use such materials exclusively or even predominantly. We should remember that learners who successfully acquire a second language outside classrooms certainly are exposed to a great variety of forms and structures they have not mastered.

結果 (繁體中文) 1:

當引入首次特定的語言特徵，或當老師感到有必要對長期存在的問題的修正，它是適當的使用在其他事情似乎很容易上下文隔離一個元素窄焦點材料。不過，這將是一個傷害學生專門甚至主要使用這種材料。我們應該記住，學生誰成功地掌握第二語言教室外面肯定暴露於種類繁多的形式和結構，他們並沒有掌握。

結果 (繁體中文) 2:

當首次引入特定語言功能時，或者當教師認為需要糾正長期存在的問題時，應該使用窄焦點材料，在其它事物看似容易的上下文中隔離一個元素。但是，如果學生只使用或甚至主要使用這類材料，那將是一種不平的。我們應該記住，在教室外成功掌握第二語言的學習者，當然會接觸到他們尚未掌握的各種形式和結構。

結果 (繁體中文) 3:

當一個特定的語言特點是第一次介紹，或當老師覺得有必要糾正一個長期存在的問題，這是適當的使用窄焦點資料，隔離一個因素在一個背景下，其他事情似乎很容易。但是，如果專門使用這些資料，甚至主要使用這些資料，對學生都是有害的。我們應該記住，在課堂外成功地習得第二語言的學習者肯定會接觸到許多他們尚未掌握的形式和結構。