General Discussion The two studies

General Discussion The two studies described in this article were set up to investigate the hypothesis that prompting elementary students to generate drawings of arithmetic word problems facilitates problem-solving performance.The findings indicate that fifth graders appreciated the usefulness of self-generated drawings in solving word problems. After the intervention, those students made more drawings and improved their performance. On the other hand, first and second graders did not appreciate the usefulness of drawings. After a similar intervention, the first and second graders did not generate more drawings and did not do better on the word problem test.

結果 (繁體中文) 1:

一般討論
的這篇文章中描述的兩項研究分別設立研究假設，即促使小學生產生的算術題功能有助於解決問題的績效圖紙。
這些發現表明，五年級學生理解在解決問題的字自身生成的圖紙的有用性。
干預後，這些學生變得更加圖紙和提高它們的性能。
在另一方面，第一和第二年級不欣賞附圖的有用性。
類似的干預後，第一和第二年級的學生並沒有產生更多的圖紙，並沒有對這個詞的問題測試做的更好。

結果 (繁體中文) 2:

一般性討論
本文中描述的兩項研究是為了研究促使小學生生成算術單詞問題圖有助於解決問題的假說。
研究結果表明，五年級學生欣賞自生成繪圖在解決單詞問題方面的有用性。
干預後，這些學生製作了更多的圖畫，提高了他們的表現。
另一方面，一年級和二年級學生並不欣賞繪畫的有用性。
經過類似的干預，一年級和二年級學生沒有生成更多的圖紙，也沒有在單詞問題測試上做得更好。

結果 (繁體中文) 3:

一般性討論
本文所描述的兩項研究旨在探討促使小學生生成算術單詞問題圖有助於解决問題的假設。
研究結果表明，五年級學生對自編圖畫在解决詞彙問題中的作用表示讚賞。
幹預後，這些學生畫了更多的圖畫，提高了他們的表現。
另一方面，一年級和二年級的學生並不欣賞繪畫的有用性。
經過類似的干預，一年級和二年級的學生並沒有產生更多的圖畫，也沒有在單詞問題測試上做得更好。