0In simultaneous bilingual children

0In simultaneous bilingual children at first could mixes the languages while communication and even though they acquired the languages at the same time, there will be one of it they use the most, so that language become dominant and in most cases the language used in the community they currently live in will be the dominant one. Instead in sequential acquisition the previous knowledge of the first language will help to develop skills in the second acquisition, also because of the knowledge in the first language the child will past by a silent period that will overcome over the time.In conclusion Children in both types of bilingualism past over the same acquisition process and face the same issues, As for the linguistic competence at the end they both are going to be proficient speakers in each language even though there will be a dominant language.

結果 (繁體中文) 1:

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在同時雙語兒童起初可能混合的語言，而通信，即使他們獲得語言的同時，也會有它的一個，他們用最，使語言成為主導，在大多數情況下，在使用的語言社區，他們目前住在會佔主導地位。相反，在連續獲得第一語言的以前的知識將有助於開發在第二次採集技能，還因為在第一語言的孩子會過去的沉默期，這將克服在時間的知識。

在這兩種類型的雙語過去在同一採集過程結束兒童，面臨著相同的問題，至於在最後的語言能力他們都將要在每種語言精通揚聲器，即使會有一個佔主導地位的語言。

結果 (繁體中文) 2:

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在同時雙語兒童首先可以混合語言，同時交流，即使他們同時獲得的語言，將有一個，他們使用最多，使語言成為主導，在大多數情況下，語言使用他們目前居住的社區將是占主導地位的。相反，在順序獲取第一語言的先前知識將有助於發展技能在第二次獲取，也因為在第一語言的知識，孩子將經過一個沉默的時期，將克服隨著時間的推移。

總之，兩種雙語中的兒童過去在同一習得過程中，並面臨著相同的問題，至於語言能力，最後，他們兩人將精通每種語言，即使有一種主要語言.

結果 (繁體中文) 3:

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在同時使用兩種語言的情况下，兒童在交流時首先可以混合語言，即使他們同時掌握了語言，也會有一種語言是他們使用最多的，囙此語言成為主導語言，在大多數情况下，他們現時居住的社區所使用的語言將成為主導語言。相反，在順序習得中，先前對第一語言的知識將有助於發展第二習得中的技能，也因為第一語言的知識，孩子將經過一段無聲的時期，這段時期將被克服。
總之，兩種雙語的兒童都經歷過同樣的習得過程，面臨著同樣的問題，在語言能力方面，他們最終都將精通每種語言，即使會有一種占主導地位的語言。