SignificanceMusical training is ben

SignificanceMusical training is beneficial to speech processing, but this transfer’s underlying brain mechanisms are unclear. Using pseudorandomized group assignments with 74 4- to 5-year-old Mandarin-speaking children, we showed that, relative to an active control group which underwent reading training and a no-contact control group, piano training uniquely enhanced cortical responses to pitch changes in music and speech (as lexical tones). These neural enhancements further generalized to early literacy skills: Compared with the controls, the piano- training group also improved behaviorally in auditory word discrimination, which was correlated with their enhanced neural sensitivities to musical pitch changes. Piano training thus improves children’scommon sound processing, facilitating certain aspects of language development as much as, if not more than, reading instruction.

結果 (繁體中文) 1:

意義
音樂訓練是語音處理有利，但這種轉移的潛在大腦機制尚不清楚。使用pseudorandomized組分配與74 4〜5歲說普通話的孩子，我們發現，相對於其經受閱讀訓練和無觸點控制組，鋼琴培訓獨特的增強，音調變化皮質反應的主動控制組在音樂和語音（如聲調）。這些神經增強進一步推廣到早期識字技能：與對照組相比，該piano-訓練組也在聽覺詞語辨析，這是他們的增強神經敏感性音調的變化相關行為上的改善。因此，鋼琴培訓提高children'scommon無害化處理，促進語言發展的某些方面不亞於如果沒有超過，

結果 (繁體中文) 2:

意義
音樂訓練有利於言語處理，但這種轉移的基本大腦機制尚不清楚。我們使用74名4至5歲講普通話的兒童的偽隨機小組作業，表明，相對於接受閱讀訓練和非接觸對照組的主動對照組，鋼琴訓練具有獨特的增強皮質對音樂和語音音調變化（如詞音）的反應。這些神經增強進一步概括為早期識字技能：與對照組相比，鋼琴訓練組在聽覺詞區分方面也改善了行為，這與他們對音樂的神經敏感性增強有關音高變化。鋼琴訓練因此改善了兒童常見的聲音處理，促進語言發展的某些方面，即使不超過閱讀教學。

結果 (繁體中文) 3:

意義
音樂訓練有利於語音處理，但這種轉移的潜在大腦機制尚不清楚。通過對74名4-5歲講普通話的兒童進行偽隨機分組，我們發現，相對於接受閱讀訓練的主動對照組和沒有接觸的對照組，鋼琴訓練能够增强大腦對音樂和語音音調變化（如詞彙音調）的反應。這些神經增强進一步推廣到早期識字技能：與對照組相比，鋼琴訓練組在聽覺單詞辨別方面的行為也有所改善，這與他們對音高變化的神經敏感性增强有關。囙此，鋼琴訓練提高了兒童的共同聲音處理能力，促進了語言發展的某些方面，甚至不超過閱讀教學。