3.2. Effect of the airing strategy

3.2. Effect of the airing strategy on particle and CO2concentrations in classroomsResults of tests performed in the classroom B-3 for prescribed airing periods are here reported. InTable 5window and door opening times for the different tests carried out are summarized. As expected from the scheduled airing procedure, the door opening time was negligible for the tests performed with a prescribed manual airing time since the door was just used for quick openings to allow people entering and exiting the classroom. Actually, during the“5-min window opening time”test teachers/students asked for an extra door opening period (about 22 min) due to the perceived discomfort in terms of air quality.On the contrary, no extra opening periods for windows were recognized. Concerning the two tests performed with“no indication”(i.e. tests during which classroom occupants were not asked to open door and windows on the basis of a scheduled procedure), measurements performed through the magnetic contacts showed that classroom occupants preferred using the door to improve the indoor air quality.

結果 (繁體中文) 1:

3.2。在教室粒子和CO2concentrations播出策略效果

在這裡報告的在教室B-3為規定的期間播出進行的測試結果。

用於進行不同測試於表5window和開門時間進行了總結。

由於從計劃播出過程不出所料，開門時間是可以忽略不計，因為與剛才所用的門快速開口，讓人們進入和離開教室規定的手動播出時間進行測試。

其實，“5分鐘窗口打開時”測試期間，教師/學生問一個額外的開門時間（約22分鐘），由於在空氣質量方面的感知不適。


相反，窗戶沒有多餘的時間開了認可。關於“無指示”進行的兩次測試（即測試期間教室乘客沒有被要求打開大門和窗戶預定程序的基礎上），測量通過磁接觸進行顯示，教室居住者使用的大門，提高首選室內空氣質量。

結果 (繁體中文) 2:

According to the CMO Council's research and Pitney Bowes:

結果 (繁體中文) 3:

3.2條。通風策略對教室顆粒物和二氧化碳濃度的影響
報告了在B-3教室進行的規定通風期的測試結果。
錶5總結了不同試驗的門窗開啟時間。
正如預定的通風程式所預期的那樣，在規定的手動通風時間下進行的測試中，開門時間可以忽略不計，因為門只是用於快速打開，以便人們進出教室。
實際上，在“5分鐘開窗時間”測試中，由於感覺到空氣品質方面的不適，老師/學生要求額外的開門時間（大約22分鐘）。
相反，沒有發現窗戶有額外的開啟時間。關於在“無訓示”的情况下進行的兩項試驗（即在試驗期間，根據預定程式，不要求教室裏的人打開門窗），通過磁性觸點進行的量測表明，教室裏的人更喜歡使用門來改善室內空氣品質。