4. The environment as third teacher

4. The environment as third teacher The design and use of space encourage encounters, communication, andrelationships There is an underlying order and beauty in the design and organization of allthe space in a school and the equipment and materials with it children’s own work to help the viewer understand the process of children’sthoughts and explorations Promoting active learning boxes with personal name for leaving messages and communication Transparency sunlight shines through transparent collages and weavings made bychildren

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4.第三師的環境 的設計和使用空間鼓勵相遇，交流和 關係 有一個在設計和所有組織的基本規律和美麗 的空間在一所學校，設備和材料與它 兒童自己的工作，幫助觀眾了解孩子的過程中 思維和探索 促進主動學習 盒用個人名字離開的消息和通訊 透明度 陽光普照通過由透明拼貼和編織品 兒童

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4. 作為第三教師的環境 • 空間的設計和使用鼓勵相遇、溝通和 關係 • 在設計和組織所有事物中都有一種潛在的秩序和美 學校的空間和裝備和材料 • 兒童自己的工作，説明觀看者瞭解兒童的過程 思想和探索 • 促進積極學習 • 帶有個人姓名的盒子，用於留言和通信 • 透明度 • 陽光透過透明的拼貼畫和編織物閃耀 孩子

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四。作為第三教師的環境 ·空間的設計和使用鼓勵相遇、交流和 關係 ·所有設計和組織都有一種潜在的秩序和美 學校的空間及其設備和資料 ·兒童自己的作品，幫助觀眾瞭解兒童 思想與探索 ·促進主動學習 有個人名字的盒子，用於留言和交流 ·透明度 ·陽光透過透明的拼貼和編織物照射 兒童

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