These five elements held many simil

These five elements held many similarities to the concep- tualizations historical empathy from the past with an emphasis on temporal context, avolding presentist thinking, impositionality, and use of hindsight for contextualization. Where Barton and Levstik broke in a significant way from previous scholar- ship was with their conceptualization of empathy as care, which they introduced by arguing that "empathy without caring sounds like an oxymoron" (p. 228). Recognizing that students' feelings about history cannot be easily separated from the way they think about it, Barton and Levstik (2004) nevertheless

結果 (繁體中文) 1:

這五大要素舉行很多相似之處，從過去concep- tualizations歷史同情與時間背景為重點，avolding presentist思維，impositionality，和事後分析的處境。當巴頓和Levstik從以前的scholar-船顯著的方式打破了他們的同情的概念為照顧，他們介紹了他們認為“沒有愛心的聲音有點矛盾，同情”（第228頁）。認識到學生對歷史的感情不容易從他們想想一路之隔，巴頓和Levstik（2004）仍

結果 (繁體中文) 2:

這五個要素與過去對歷史同理念有許多相似之處，強調時間背景、宣揚當代主義思維、強加性以及事後分析來語境化。巴頓和列夫斯蒂克從以前的學者船中大大地打破了，他們把同理心的概念化為關懷，他們提出，"沒有關懷的同情聽起來像是自相矛盾的"（第228頁）。巴頓和列夫斯蒂克（2004年）認識到學生對歷史的感受不能輕易與他們對歷史的看法分開。

結果 (繁體中文) 3:

這五個要素與過去的歷史移情概念有許多相似之處，強調時間脉络，避免了先驗思維，冒充性，並使用後見之明進行脉络化。巴頓和列夫斯蒂克打破了以往學者的傳統，他們將移情理解為關懷，他們認為“沒有關懷的移情聽起來像是一種衝突修飾”（第228頁）。巴頓和列夫斯蒂克（2004）認識到學生對歷史的感受與他們對歷史的思考是分不開的