It can be seen from the teacher's d

It can be seen from the teacher's dialogue that his moral development of Yvonne is related to the innate morality and psychoanalytic perspective.First, innate morality. The teacher believes that he can know right and wrong, proving that people are born with an altruistic nature. Because Yvonne did not ask the teacher, he helped the teacher clean the table. This behavior will not benefit him, but will be beneficial to others. Reflects that Yvonne will actively help others without being taught. Therefore, the teacher believes that these behaviors are related to innate morality.Secondly, the psychoanalytic perspective. Yvonne is in the Electra complex, which will internalize the mother's behavior in life. And Yvonne's mother is a helpful mother who set a good example for Yvonne. From this, he will observe his mother's behavior and practice it in daily life. Therefore, in school, he would actively invite Tong Qi to play together and take the initiative to help others.The above is the teacher's views on the moral development of Yvonne.

結果 (繁體中文) 1:

它可以從老師的對話中可以看出，他的伊馮娜的道德發展是關係到先天的道德和精神分析的角度。

首先，先天的道德。老師認為他能正確和錯誤的認識，這證明人們天生有一種利他主義的性質。由於伊馮娜也沒問老師，他幫老師擦桌子。這種行為將不利於他，反而會利於他人。反映了伊馮娜將積極幫助別人而不被教導。因此，教師認為，這些行為都與先天的道德。

其次，精神分析的角度。伊馮娜是戀父情結，這將內在的母親在生活中的行為。和Yvonne的媽媽是有幫助的母親誰設置了Yvonne一個很好的例子。從此，他會觀察他的母親的行為，並在日常生活中實踐它。因此，在學校裡，他會積極邀請參同契一起玩，並主動去幫助別人。

以上是老師對伊馮娜的道德發展的意見。

結果 (繁體中文) 2:

從教師的對話中可以看出，他對於伊馮娜的道德發展與先天的道德觀和心理分析學有關。

第一，與生俱來的道德。老師相信他能知道對與錯，證明人天生具有利他性。因為伊馮沒有問老師，他説明老師打掃桌子。這種行為對他沒有好處，但對他有利。反映伊馮娜將積極説明他人而不被教導。因此，教師認為這些行為與先天道德有關。

第二，精神分析的觀點。伊馮娜在伊萊克特拉綜合體，這將內化母親在生活中的行為。伊馮娜的母親是一位樂於助人的母親，她為伊馮娜樹立了一個好榜樣。從中，他將觀察母親的行為，並在日常生活中實踐。因此，在學校，他會積極邀請童琪一起玩，並主動説明別人。

以上是教師對伊馮娜道德發展的看法。

結果 (繁體中文) 3:

從教師對話中可以看出，他對伊馮的道德發展與內在的道德觀和精神分析觀有關。
第一，內在道德。老師相信他能分辨是非，證明人生來就具有利他的本性。因為伊馮沒有問老師，他幫老師擦桌子。這種行為對他沒有好處，但對別人有好處。反映出伊馮會主動幫助別人而不被教導。囙此，老師認為這些行為與內在道德有關。
第二，精神分析視角。伊馮在伊萊克特拉情結中，這將內化母親在生活中的行為。而伊馮的母親是一比特樂於助人的母親，為伊馮樹立了良好的榜樣。由此，他將觀察母親的行為，並在日常生活中加以實踐。囙此，在學校裏，他會積極邀請童琪一起玩耍，主動幫助別人。
以上是老師對伊馮道德發展的看法。