Addresses significance of claim and

Addresses significance of claim and topic.
Points out limitation on claim.
Uses words, phrases, and varied syntax to create cohesion, clarify the relationships among claims and reasons.
Acknowledges counterclaims, then distinguishes from claim with reasons and relevant, credible evidence from text, using valid reasoning.
Creates an organization that logically sequences claim, counterclaims, reasons, and evidence throughout.
Develops the claim fairly and thoroughly, supplying evidence for it in a manner that anticipates the concerns, values, and possible biases of the audience (other students, parents, teachers, school board members).
Uses depth of evidence.
Recognizes and appeals to the audience’s concerns, values, and possible biases, coming back to further establishing the significance of the claim.

結果 (繁體中文) 1:

解決索賠和主題的意義。指出了索賠的限制。使用單詞、 短語和多樣的語法來創建凝聚力，澄清索賠和原因之間的關係。承認反訴，然後索賠原因以及相關的、 可信的證據從使用有效推理的文本區分開來。創建邏輯序列索賠、 反訴、 原因，證據在整個組織。公平和徹底，還可以開發索賠提供證據以預計關切、 價值觀和可能存在的偏見的觀眾 （其他學生、 家長、 教師、 學校的董事會成員） 的方式。使用深度的證據。認識到並吸引到觀眾的關注、 值和可能存在的偏見，回到進一步確立索賠的意義。

結果 (繁體中文) 2:

索賠和話題的地址的意義。
指出了限制的說法。
使用單詞，短語和豐盛的語法創建凝聚，澄清索賠和原因之間的關係。
承認反訴，然後由權利要求區分以文本的原因和相關的，可信的證據，使用有效的推理。
創建一個邏輯上整個序列索賠，反訴，理由和證據的組 ​​織。
公正，深入開展了這一說法，在預期的憂慮，價值觀和觀眾可能出現的偏差的方式為它提供的證據（其他學生，家長，教師，學校董事會成員）。
使用的證據深度
認識，並呼籲觀眾的關注，價值和可能出現的偏差，回來進一步確立索賠的意義。

結果 (繁體中文) 3:

解决問題的意義和主題。指出限制索賠。用單詞、短語和各種句法來創建銜接，澄清索賠和原因之間的關係。承認反訴，然後區分原因和相關要求，從文字的可信的證據，運用有效的推理。創建一個組織，邏輯序列的索賠，訴訟，原因和證據在。發展的要求相當徹底，提供的證據，它的管道，預期的關注，價值觀和可能出現的偏差（其他學生，家長，教師，學校董事會成員）。使用深度的證據。確認並呼籲觀眾的關注，價值觀和可能出現的偏差，以進一步確立索賠的意義。