Oriented toward students: The stude

Oriented toward students: The student view creates the need for specific recommendations forlearners such as: activities, resources and learning tasks that would favor and improve theirlearning; catalog and classify history of good learning experiences from other students; pathpruning and shortening or simply links to follow, based on the tasks already done by the learnerand/or other learners; etc. Oriented toward educators: Educators’ goals are to get more objective feedback for instruction,evaluate the structure of the course content and its effectiveness on the learning process, classifylearners into groups based on their needs in guidance and monitoring, find learners regular as wellas irregular patterns, find the most frequently made mistakes, find activities that are more effective,discover information to improve the adaptation and customization of the courses, restructuresites to better personalize courseware, organize the contents in a format that is more suitable fora specific student or group of students (this suitability should be discovered beforehand), helpstudents to adaptively assemble their instructional plans, etc.

結果 (繁體中文) 1:

面向對學生：學生視圖創建了具體建議，需要
學習者，如：活動，資源和將有利於提高他們的學習任務
學習; 目錄以及從其他學生良好的學習經驗，分類歷史; 路徑
修剪和縮短或只是鏈接可循，基於已經由學習者完成的任務
和/或其他學習者; 等等
？面向朝著教育家：教育'的目標是獲得更多的指令客觀的反饋，
評估課程內容的結構及其對學習過程的有效性，分類
學習者基於其在指導和監測需求的群體，發現學生定期以及
為不規則的圖案，找到最經常犯的錯誤，找到更有效的活動，
發現信息，以提高課程的適應和定制，重組
的網站，以更好地個性化課件，組織的格式更適合內容的
特定學生或學生組（這種適應性的應事先發現），幫助
學生適應組裝自己的教學計劃，等等。

結果 (繁體中文) 2:

面向學生：學生觀點為
學習者，如：活動，資源和學習任務，將有利於和改善他們的
學習;從其他學生中整理和分類良好學習經驗的歷史;路徑
根據學員已完成的任務修剪和縮短或僅連結
和/或其他學習者;等。
面向教育工作者：教育工作者的目標是獲得更客觀的指導回饋，
評估課程內容的結構及其對學習過程的有效性，分類
學員根據自身在指導和監控方面的需求分成小組，定期發現學習者
作為不規則的模式，找到最常犯的錯誤，找到更有效的活動，
發現資訊，以改善課程的適應和定制，重組
網站，以更好地個人化課件，以更適合的格式組織內容
特定學生或學生群體（應事先發現此適用性），説明
學生適應地制定他們的教學計畫等。

結果 (繁體中文) 3:

以學生為本：學生觀創造了對
學習者，例如：有利於並改進他們的活動、資源和學習任務
學習；將其他學生的良好學習經歷的歷史分類；路徑
根據學習者已經完成的任務，删减和縮短或簡單地連結
和/或其他學習者；等。
面向教育者：教育者的目標是獲得更客觀的教學迴響，
評估課程內容的結構及其對學習過程的有效性，分類
根據營員在指導和監控方面的需求，將營員分組，發現營員也很有規律
作為不規則的模式，找出最常犯的錯誤，找出更有效的活動，
發現資訊，改進課程的適應和定制，重組
網站可以更好地個性化課件，以更適合的格式組織內容
一個特定的學生或一組學生（這種適合性應該事先發現），幫助
學生自我調整地組合他們的教學計畫等。