While there is an established body

While there is an established body of literature on teacher stress and on the factors that may makemusic teaching uniquely stressful, there has been little or no research on how the recent era ofaccountability influences music teacher stress. In this article, I review the literature on music teacherstress and on how accountability reforms may impact this experience of stress. I then detail thefindings of an interview-based multiple case study I performed with instrumental music teachers inMichigan. I present the findings through a model of an earthquake (the accountability reforms) andits main shocks/aftershocks (the particular stressors caused or influenced by the reforms). “Mainshocks” of the accountability “earthquake” included stress over changes to teacher evaluation,changes to teacher tenure, and the need for the teachers’ schools to improve their test-score-basedschool ratings. “Aftershocks” included intensification from increased workload, a general atmosphereof building-level stress, uncertainty, and a recasting of the significance of large group performancefestivals. Finally, stress from the main shocks and aftershocks combined with “normal” job stressors toincrease the cumulative experience of stress. Implications for teachers and researchers are offered.

結果 (繁體中文) 1:

雖然有文獻對教師壓力和可能作出的因素建立體
音樂教學唯一緊張，很少有或無研究如何在最近的時代
責任影響音樂教師壓力。在這篇文章中，我檢討音樂教師的文學
應力和問責制改革如何影響應力這方面的經驗。我再詳細的
我與器樂教師進行基於採訪時，多個案例研究的結果
密歇根州。我通過地震（問責改革）和一個模型呈現發現
其主震/餘震（由改革引起或影響的特定應激）。“主要
地震衝擊“包括在強調改變教師評價，”問責制“
改變教師任期，以及需要教師的學校，以改善他們的基礎測試成績
的學校評級。“餘震”包括從工作量增加集約化，一般的氣氛
建築級壓力，不確定性，以及大集團業績的重要意義重鑄的
節日。最後，從“正常”工作壓力相結合的主震和餘震應力
增加壓力的累積經驗。供教師和研究人員的啟示。

結果 (繁體中文) 2:

雖然有一個既定的文獻，關於教師的壓力和因素，可能使
音樂教學獨特的壓力，已經很少或根本沒有研究如何最近的時代
責任會影響音樂教師的壓力。在這篇文章中，我回顧了關於音樂老師的文獻
強調，以及問責制改革如何影響這種壓力體驗。然後，我詳細說明
基於訪談的多個案例研究的結果，我與器樂教師在
密歇根。我通過地震模型（問責制改革）和
它的主要衝擊/餘震（由改革引起或影響的特定壓力因素）。"主
"地震"問責的"衝擊"包括教師評價變化的壓力，
教師任期的變化，以及教師學校需要提高他們的考試成績為基礎的
學校評級。"餘震"包括工作量增加、總體氣氛加劇
建築級應力、不確定性和大型集團績效重要性的重鑄
節日。最後，來自主要衝擊和餘震的壓力與"正常"工作壓力
增加壓力的累積體驗。對教師和研究人員的影響。

結果 (繁體中文) 3:

雖然有一個關於教師壓力和可能導致
音樂教學壓力特別大，現時很少或根本沒有研究如何在新的時代
責任感影響音樂教師的壓力。在這篇文章中，我回顧了有關音樂教師的文獻
壓力以及問責改革如何影響這種壓力體驗。然後我詳細說明
年我與器樂教師進行的一項基於訪談的多個案研究的發現
密歇根州。我通過一個地震模型（問責制改革）展示了這些發現，並且
它的主要衝擊/餘震（改革引起或影響的特殊壓力源）。“主要
問責的衝擊“地震”包括對教師評估變化的壓力，
教師任期的變化與師專提高考試成績的需要
學校評分。“餘震”包括因工作量新增而加劇的，普遍的大氣
建築層面的壓力、不確定性，以及對大型團隊績效重要性的重新評估
節日。最後，來自主震和餘震的壓力加上“正常”的工作壓力
新增壓力的累積經驗。為教師和研究人員提供了啟示。