Simple effects tests showed that th

Simple effects tests showed that the experimental subjects increased the number of drawings significantly more than the control subjects did on practiced problems, F(1, 105) = 37.97, p < .01; near transfer problems, F(3, 105) = 29.22, p < .01; far transfer problems, F(3, 105)=42.85, p< .01; and DIFVIS problems, F(3, 105) =7.85, p < .01. However, the experimental group did not make more drawings without considering the nature of the problem categories, F(3, 144) =20.93, p< .01. Compared with the other categories, fewer drawings were generated of DIFVIS problems (see Teble 4). This effect was not apparent in the control condition.

結果 (繁體中文) 1:

簡單的效果試驗表明，實驗對象顯著進一步提高附圖的數量比對照受試者上熟練的問題確實，F（1,105）= 37.97，P <0.01; 近遷移問題，F（3，105）= 29.22，P <0.01; 遠轉移問題，F（3，105）= 42.85，P <0.01; 和DIFVIS問題，F（3，105）= 7.85，P <0.01。
然而，實驗組沒有不考慮問題類別的性質使更多的附圖中，F（3，144）= 20.93，P <0.01。
與其他類型相比，分別的DIFVIS問題（見Teble 4）產生較少的附圖。該效應不是在控制條件顯而易見。

結果 (繁體中文) 2:

簡單效果測試表明，實驗物件增加的圖紙數量明顯高於對照物件對練習題所做的，F（1，105）= 37.97，p = .01;接近轉移問題，F（3， 105） = 29.22，p = .01;遠傳輸問題，F（3， 105）=42.85，p= .01;和 DIFVIS 問題，F（3， 105） ±7.85，p = .01。
然而，實驗組沒有在不考慮問題類別的性質的情況下繪製更多的圖紙，F（3，144）[20.93，p] .01。
與其他類別相比，生成的 DIFVIS 問題圖紙較少（請參閱 Teble 4）。這種效果在控制條件下並不明顯。

結果 (繁體中文) 3:

簡單效應測試表明，實驗對象在實際問題上的繪圖次數明顯多於對照對象，F（1105）=37.97，p<0.01；近遷移問題，F（3105）=29.22，p<0.01；遠遷移問題，F（3105）=42.85，p<0.01；DIFVIS問題，F（3105）=7.85，p<0.01。
然而，實驗組沒有在不考慮問題類別性質的情况下繪製更多的圖形，F（3144）=20.93，p<0.01。
與其他類別相比，生成DIFVIS問題的圖形較少（見Teble 4）。在對照條件下，這種影響並不明顯。