AbstractThe use of e-learning techn

AbstractThe use of e-learning technology is incontestably recognized as an important and integral part of the educational process. Considerable research studies are carried out in order to apprehend how effective and usable e-learning systems. In this paper, an empirical-based study is conducted to explore how lecturers interact with an e-learning environment based on a predefined task model describing low-level interactions. Client-side log data is collected from university lecturers from the Electrical and Computer Science departments. Subsequently, data analysis is conducted to infer the usability degree from the estimated usage metrics together with further exploratory analysis from user feedback via System Usability Scale. Experimental results reveal that the System Usability Scale score is not a sufficient measure to express the true acceptance and satisfaction level of lecturers for using the e-learning systems. The evaluation must be fulfilled in tandem with analyzing the usage metrics derived from interaction traces in a non-intrusive fashion. The proposed approach is a milestone towards usability evaluation to improve the acceptance and user experience for academic staff and students.

結果 (繁體中文) 1:

抽象
使用電子學習技術是公認的無可爭辯的教育過程中的重要組成部分。相當多的調查研究，以便進行逮捕如何有效的和可用的電子學習系統。在本文中，一種基於經驗的研究進行探討與講師根據描述低級別的交互預定任務模型的電子學習環境如何相互作用。客戶端的日誌數據被從電子和計算機科學系大學講師收集。隨後，數據分析以從估計使用度量與經由系統可用性量表從用戶反饋的進一步探索性分析一起推斷的可用性程度。實驗結果表明，該系統的可用性量表評分是不足夠的措施來表達講師真正接受和滿意度使用電子學習系統。評價必須同時滿足與分析來自相互作用痕跡非侵入的方式導出的使用度量。建議的做法是對的可用性評估的一個里程碑，以提高學術人員和學生的認可和用戶體驗。

結果 (繁體中文) 2:

抽象
電子學習技術的使用被公認為教育過程的一個重要和不可分割的組成部分。進行了大量研究，以瞭解電子學習系統的有效性和可用性。本文進行了基於實證的研究，以探討講師如何與基於描述低級交互的預定義任務模型與電子學習環境交互。客戶側日誌資料來自電氣和電腦科學系的大學講師。隨後，進行資料分析，從估計使用指標推斷可用性程度，並通過系統可用性量表從使用者回饋進行進一步的探索性分析。實驗結果表明，系統可用性評分不足以表達講師使用電子學習系統的真實接受度和滿意度。評估必須與以非侵入性方式分析從交互跟蹤派生的使用指標同時進行。建議的方法是可用性評估的一個里程碑，旨在提高教職員工和學生的接受度和使用者體驗。

結果 (繁體中文) 3:

摘要
電子學習科技的使用無可爭議地被認為是教育過程中的一個重要組成部分。為了瞭解電子學習系統的有效性和實用性，我們進行了大量的研究。本文基於一個描述低層次互動的預先定義的任務模型，進行了一項基於經驗的研究，探討教師如何與電子學習環境互動。用戶端日誌數據是從大學電力和計算機科學系的講師那裡收集的。隨後，進行資料分析，根據估計的使用名額推斷可用性程度，並通過系統可用性量表從用戶回饋進一步進行探索性分析。實驗結果表明，系統可用性量表分數不足以反映教師對網絡學習系統的真實接受程度和滿意度。評估必須與以非侵入性管道分析從互動跟踪派生的使用度量一起完成。所提出的方法是可用性評估的一個里程碑，以提高學術人員和學生的接受度和用戶體驗。