One frequently cited factor is the

One frequently cited factor is the age of the learner, with the assumption that younger learners acquire a second language more quickly and with a higher level of proficiency. Periodic reviews of this literature (Bialystok and Hakuta, 1994; Collier, 1987; Epstein et al., 1996; Harley and Wang, in press; Krashen et al., 1982; Long, 1990; Snow, 1987) have not supported this claim very well. Even though there is a critical period in the learning of a first language, this does not imply there is one for second-language learning. The following observations might be made:•More mature learners generally make faster initial progress in acquiring morphological, syntactic, and lexical aspects of a second language.•An increasing age of onset for second-language acquisition is correlated with declining ultimate attainment in the control of phonological, morphological, and syntactic aspects of language across age groups, beginning typically by age 6-7 in childhood and continuing into adulthood. In adult learners, this association between onset age and declining outcomes is most strongly manifested in oral aspects of second-language proficiency (maintenance of an accent).•Some adult learners are nonetheless capable of near-native, if not native-like, performance in a second language, while some children are unsuccessful in achieving native-like performance.•There is a general lack of evidence that acquisition processes differ across age groups, i.e., that radically different types of errors are made or that there is a different sequence to the acquisition of structures for learners of different ages (Harley and Wang, in press).

結果 (繁體中文) 1:

一個經常被引用的因素是學習者的年齡，與年輕的學習者學習第二語言更加迅速，熟練程度更高水平的假設。此文獻的定期審查（比亞韋斯托克和白田，1994;科利爾，1987; Epstein等人，1996;哈利和Wang，在壓;克拉申等人，1982;龍，1990;雪，1987）已不支持該權利要求很好。儘管有第一語言的學習的關鍵時期，這並不意味著有一個為第二語言的學習。下面的意見可能作出的：

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更成熟的學習者通常使獲得第二語言的形態，句法和詞彙方面更快取得初步進展。

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發病的第二語言習得的年齡增加與在各年齡組的語言音韻，形態和句法方面，在童年時代6-7通常在開始控制下降極致並持續到成年期相關。在成人學習者，發病年齡和結果下降之間的關聯是最強烈的表現在第二語言能力（維護口音）的口服方面。

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有些成人學習者能仍然接近母語，如果沒有類似天然的，表現在第二語言，而有些孩子在實現本機一樣的性能不成功。

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有一個普遍缺乏證據採集過程中各年齡組，即不同，從根本上不同類型的錯誤是由或者是有不同的序列收購結構，針對不同年齡的學習者（哈雷和王，出版中） 。

結果 (繁體中文) 2:

一個經常被引用的因素是學習者的年齡，假設年輕的學習者學習第二語言更快，熟練程度更高。定期審查這些文獻（比亞利斯托克和哈庫塔，1994年;科利爾，1987年;愛潑斯坦等人，1996年;哈雷和王，在新聞界;克拉申等人，1982年;長， 1990;斯諾，1987年）沒有很好地支援這種說法。儘管第一語言的學習正處於關鍵時期，但這並不意味著第二語言學習有一段時期。可以提出以下意見：

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較成熟的學習者在獲取第二語言的形態學、句法和詞彙方面方面通常取得更快的初步進展。

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第二語言習得的發病年齡增加，與不同年齡組語言的語音、形態和句法控制的最終程度下降有關，通常從兒童期6-7歲開始，持續到成年。在成人學習者中，發病年齡和結果下降之間的這種聯繫最強烈地表現在第二語言能力的口語方面（保持口音）。

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然而，一些成人學習者仍然能夠用第二語言進行近乎母語（如果不是本地語）的表演，而有些孩子則無法取得類似母語的表演。

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普遍缺乏證據表明，不同年齡組的獲取過程不同，即發生完全不同的錯誤類型，或者不同年齡段的學習者的獲取結構順序不同（Harley 和 Wang，按）。

結果 (繁體中文) 3:

一個經常被引用的因素是學習者的年齡，假設較年輕的學習者學習第二語言更快，熟練程度更高。對這一文獻的定期審查（Bialystok and Hakuta，1994；Collier，1987；Epstein et al.，1996；Harley and Wang，in press；Krashen et al.，1982；Long，1990；Snow，1987）沒有很好地支持這一說法。儘管第一語言的學習有一個關鍵時期，但這並不意味著第二語言學習有一個關鍵時期。可以提出以下意見：
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更成熟的學習者通常在習得第二語言的形態、句法和詞彙方面取得更快的初步進展。
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第二語言習得起始年齡的新增與跨年齡組語言在語音、形態和句法方面的最終控制能力下降有關，通常從兒童時期的6-7歲開始，一直持續到成年。在成人學習者中，這種發病年齡與預後下降之間的聯系在第二語言能力（保持口音）的口語方面表現得最為明顯。
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儘管如此，一些成人學習者仍然能够在第二語言中表現出接近母語（如果不是母語的話）的能力，而一些兒童在實現類似母語的表現方面卻不成功。
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普遍缺乏證據表明不同年齡段的學習者在習得過程中存在差异，也就是說，不同年齡段的學習者在習得結構時會出現完全不同的錯誤類型（Harley和Wang，出版）。