1. Two teachers' perception of math

1. Two teachers' perception of mathematical thinking, whether it is the amount of perception (39 times for Teacher C, 22 times for Teacher K) or the overall proportion (37% for Teacher C, 19% for Teacher K), or even the depth of event perception is also different.

結果 (繁體中文) 1:

1.兩個教師數學思維的感知，無論是感知的量（教師C 39倍，教師ķ22倍），或整體比例（37％教師C，19％教師K），或甚至事件感知的深度也不同。

結果 (繁體中文) 2:

1. 兩位教師對數學思維的感知，無論是感知量（教師C39次，K教師22次）還是總體比例（C教師37%，K教師19%），甚至事件感知的深度也不同。

結果 (繁體中文) 3:

一。兩位教師對數學思維的感知，無論是感知量（C老師39次，K老師22次）還是總體比例（C老師37%，K老師19%），甚至事件感知的深度也不同。