During early times of bilingualism,

During early times of bilingualism, it was a commonly held belief that children shouldnot be encouraged to master two languages simultaneously as it could lead to an intellectual andcognitive disadvantage as well as linguistic confusion. Then many studies have emerged tosupport the claims that bilingualism had negative effects on intelligence and cognitive ability.The results of such studies led the researchers to claim that bilingualism is a mental burden forbilingual children causing them uncertain and confused (McLaughlin, 1978 cited in Al-Amri2013). In contrast, current bilingualism studies have suggested that being bilingual is beneficialeven it started lately. On children level, being bilingual has increasingly helped the childrencognitive ability. Indeed, this contrary will lure other research to dig more information about theconcept of bilingualism which will be useful for everybody. Furthermore, it will be highly

結果 (繁體中文) 1:

在雙語的早期時代，這是一個普遍持有的信念，即兒童shouldnot被兩種語言同時鼓勵掌握，因為它可能導致智力andcognitive缺點還有語言上的混亂。然後，許多研究都出現tosupport索賠雙語能力對智力和這種研究的認知ability.The結果的負面影響導致研究者聲稱，雙語是一種精神負擔forbilingual孩子造成他們不確定和迷茫（麥克勞克林，1978年引AL- Amri2013）。相比之下，目前的雙語研究表明，作為雙語是beneficialeven它開始最近。在孩子的水平，是雙語日益幫助childrencognitive能力。確實，這相反會吸引其他研究挖約雙語theconcept這將是對大家有用的信息。此外，這將是非常

結果 (繁體中文) 2:

在雙語的早期，人們普遍認為不應鼓勵兒童同時掌握兩種語言，因為這可能導致智力和認知方面的劣勢以及語言上的混亂。之後，許多研究出現了支援雙語對智力和認知能力產生負面影響的說法。這些研究的結果使研究人員聲稱雙語是雙語兒童的心理負擔，使他們不確定和困惑（McLaughlin，1978年，《Al-Amri2013》）。相比之下，目前的雙語研究表明，雙語是有利的，即使它開始最近。在兒童層面上，雙語越來越有助於兒童的認知能力。事實上，這種相反的情況會吸引其他研究，以挖掘更多有關雙語概念的資料，這對每個人都是有用的。此外，這將是高度

結果 (繁體中文) 3:

在雙語早期，人們普遍認為不應鼓勵兒童同時掌握兩種語言，因為這可能導致智力和認知上的劣勢以及語言混亂。隨後出現了許多研究來支持雙語對智力和認知能力有負面影響的說法，這些研究的結果導致研究人員聲稱雙語是雙語兒童的心理負擔，導致他們不確定和困惑（McLaughlin，1978，Al-Amri2013引用）。與此相反，現時的雙語研究表明，雙語是有益的，即使它開始不久。在兒童層面上，雙語越來越有助於兒童認知能力的提高。事實上，這種相反的情况將吸引其他研究去挖掘更多關於雙語概念的資訊，這對每個人都是有用的。此外，它將是高度