Everyday statements were also used

Everyday statements were also used as a prompt for giving a numerically based probability estimate, as part of the Level 4 curriculum for `understanding and using [the] probability scale from 0 to 1' (DES, 1989, p. 53). For example, in `clothes line', one of the activities in the BEAM `What's the Chance' activity pack (BEAM, 1992), sentences were hung on a string across the classroom in a position of estimated likelihood, as shown in Figure 1.

結果 (繁體中文) 1:

日常語句也被用來作為一個提示用於給出一個數值基於概率估計，因為第4級課程的一部分用於`理解和使用[該]概率刻度從0到1“（DES，1989，第53頁）。例如，在'晾衣繩'，在BEAM`有什麼機會的活動之一“活動組（BEAM，1992年），判決被掛在估計可能性的位置在整個教室的字符串，如圖1 。

結果 (繁體中文) 2:

日常陳述還被用作提供基於數位的概率估計的提示，作為第4級課程的一部分，用於"理解和使用0至1"的概率尺度（DES，1989年，第53頁）。例如，在 BEAM"機會是什麼"活動包（BEAM，1992）中的"晾衣繩"中，句子被掛在教室的一根繩子上，其位置估計的可能性，如圖1所示。

結果 (繁體中文) 3:

作為“理解和使用0到1的概率量表”四級課程的一部分，每天的陳述也被用作給出基於數位的概率估計的提示（DES，1989，第53頁）。例如，在BEAM“What's the Chance”活動包（BEAM，1992）中的一個活動“衣服線”中，句子被掛在教室的一根繩子上，位置為估計的可能性，如圖1所示。