Similarly, the nature and functions

Similarly, the nature and functions of scientific theories continue to be miscon- strued by students and misrepresented by science teachers with discourse that is centered on proving and disproving theories rather than on issues of explanatory and predictive power, generative research potential, and internal consistency. The potentially undesirable consequences of these naïve ideas in propagating and deep- ening confusion about central issues, such as evolutionary theory versus creation science, are too well known to be reiterated here.

結果 (繁體中文) 1:

同樣，性質和科學理論的功能仍然是miscon- strued學生和歪曲的科學教師的話語是在證明和證偽的理論，而不是解釋和預測能力，生成的研究潛力，和內部一致性的問題為中心。在傳播這些天真的想法和有關核心問題，如進化論與神創論深孔付民困惑的潛在不良後果，是太有名了在這裡重申。

結果 (繁體中文) 2:

同樣，科學理論的本質和功能仍然被學生歪曲，科學教師用以證明和反駁理論為中心，而不是解釋和預測問題來歪曲。功率、生成研究潛力和內部一致性。這些天真的想法在傳播和深刻混淆中心問題（如進化理論與創造科學）時，潛在的不良後果在這裡廣為人知，無法在此重申。

結果 (繁體中文) 3:

同樣，科學理論的性質和功能繼續被學生誤解，被科學教師歪曲，其話語的中心是證明和反駁理論，而不是解釋力和預測力、生成性研究潜力和內部一致性問題。這些天真的想法在傳播過程中可能產生的不良後果，以及對覈心問題（如進化論與創造科學）的深刻困惑，眾所周知，在這裡不必贅述。