The current study evaluated the eff

The current study evaluated the effects of a multicomponent function-based intervention on students with other healthimpairment (OHI) for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in a private special education school. The focus ofthe intervention was to prevent problem behaviors and to increase academic engagement by modifying classroom activities,teaching replacement skills, and changing behavior consequences. Data using a multiple-baseline design across academicsubjects revealed that target problem behaviors decreased and academic engagement increased in reading, writing, andmathematical activities for students. Social validity with the classroom staff indicated that the intervention process andoutcomes were highly acceptable and effective. In conclusion, this study provides strong evidence that a multicomponentfunction-based intervention can be successfully applied to students with both ADHD and problem behaviors.

結果 (繁體中文) 1:

目前的研究評估了學生與其他健康的多組分基於函數的干預效果
受損（OHI）在私人特殊教育學校注意缺陷多動障礙（ADHD）。的重點
干預是防止問題行為，並通過修改課堂活動，提高學術互動
教學更換技能，改變行為的後果。數據使用跨學科多基線設計
學科透露，目標問題行為減少，在閱讀，寫作和學術參與提高
學生的數學活動。與教室工作人員的社會有效性表示，干預過程中和
成果是高度可接受的和有效的。總之，這項研究提供了有力的證據表明，多
基於功能的干預可以成功地應用到學生都多動症和行為問題。

結果 (繁體中文) 2:

目前的研究評估了基於多組分功能的干預對有其他健康的學生的影響
在私立特殊教育學校，注意力缺陷多動障礙（ADHD）的損傷（OHI）。重點
干預是為了防止問題行為，並通過修改課堂活動提高學術參與度，
教授替代技能，改變行為後果。跨學術使用多基線設計的資料
受試者發現目標問題行為減少，閱讀、寫作和學術參與度提高，
學生的數學活動。與課堂工作人員的社會有效性表明，干預過程和
結果是高度接受和有效的。總之，這項研究提供了強有力的證據，表明多組分
基於功能的干預可以成功地應用於多動症和問題行為的學生。

結果 (繁體中文) 3:

當前的研究評估了基於多組分功能的干預對其他健康學生的影響
私立特殊教育學校注意缺陷多動障礙（ADHD）的損害（OHI）。焦點
干預的目的是通過改變課堂活動來預防問題行為和提高學術參與度，
傳授替代技能，改變行為後果。數據使用跨學院的多基線設計
受試者發現目標問題行為减少，閱讀、寫作和
學生數學活動。課堂工作人員的社會效度表明，干預過程和
結果是高度可接受和有效的。總之，這項研究提供了强有力的證據表明
基於功能的干預可以成功地應用於多動症和問題行為的學生。