Phase 1: The Head Start REDI projec

Phase 1: The Head Start REDI project began in 2002 with a randomized trial of curriculum and professional development components designed to enhance the impact of Head Start on child school readiness. Two domains of school readiness were targeted: 1) language development/emergent literacy skills, and 2) social-emotional competencies. The program produced improvements in teaching quality in REDI classrooms, including enhanced teacher language use, instructional support, and emotion coaching. Children who received REDI showed enhanced outcomes on measures of vocabulary, emergent literacy skills, social competence, and learning engagement, and reduced aggression at the end of the Head Start year. Sustained benefits were documented in kindergarten.

結果 (繁體中文) 1:

第1階段：先聲奪人REDI計劃於2002年開始的課程，旨在提高開端對兒童入學準備的影響，專業開發組件的隨機試驗。學校準備的兩個領域進行了針對性：1）語言開發/早期讀寫能力，和2）社會情感能力。該方案在教學中REDI課堂質量，包括提高教師使用的語言，教學支持，以及情感教練產生的改進。誰收到REDI兒童表現出增強的結果對詞彙的措施，緊急識字能力，社交能力，和學習互動，並在先聲奪人年底減少侵略。持續的利益在幼兒園被記錄在案。

結果 (繁體中文) 2:

第一階段："頭開始"專案始于2002年，對課程和專業發展組成部分進行了隨機試驗，旨在增強"頭開始"對兒童入學準備的影響。針對學校準備情況的兩個領域：1） 語言發展/緊急識字技能，以及 2） 社會情感能力。該計畫提高了REDI教室的教學品質，包括加強教師語言使用、教學支援和情感輔導。接受REDI的兒童在詞彙量、應急識字技能、社交能力和學習參與度方面表現增強，並在"頭開始"年末減少攻擊性。幼稚園有持續福利記錄。

結果 (繁體中文) 3:

第一階段：先期REDI項目始於2002年，對課程和專業發展組成部分進行了隨機試驗，旨在增强先期REDI對兒童入學準備的影響。學校準備的兩個領域是目標：1）語言發展/緊急識字技能，2）社會情感能力。該項目提高了REDI教室的教學品質，包括提高教師的語言使用、教學支持和情感輔導。接受REDI的兒童在詞彙、緊急識字技能、社交能力和學習投入方面的結果有所提高，並且在頭一年結束時攻擊性降低。在幼儿園有持續的福利記錄。