Intensification/increased workloadW

Intensification/increased workloadWith the exception of Matt—who felt his workload hadbeen relatively constant for 8 years—the teachers allagreed that the era of accountability had indirectlyincreased their workload. Because they were asked togive more writing assignments, they had to spend extratime at home assessing their students’ work. Dawn said:“I do more lesson planning, there’s just more paperwork.… But I wait until my kids go to bed. I’m gradingmore—oh gosh yes, there’s the writing thing. Yeah I’mdoing more grading. Because we have to have themwrite.”Josie discussed a similar increase to her workload:“That is a ton of time, I mean to grade those. Oh mygosh. And if I could just have my kids do it on the computerand I could grade everything on the computer, Iwould love that. But a lot of my kids don’t have computersor Internet access.”Matt recounted stressful times in the past when workconflicted with his home life. One situation “blew up,”when he had to cancel his child’s birthday party to conducta rescheduled fall musical performance. Being inthe middle of this situation had prompted Matt to entertherapy. As a strategy to compartmentalize his work,Matt had decided to purposefully isolate himself fromcolleagues at school. His workday was intense as a resultbecause he was committed to using every second of theschool day to avoid taking too much work home:I’m a little bit—I don’t want to say standoffish, but Idon’t talk to people on my planning period. I don’t. Andif I can help it, I’ll excuse myself from conversations110 R. D. SHAWDownloaded by [Temple University Libraries] at 10:04 01 June 2016because every second there is something going on. Withvery few exceptions I’m constantly planning for thefuture, running this [copy] off, getting information toparents, whatever.Interestingly, teachers said it was not simply morework that affected their stress, but the addition of workthey found to be unimportant. In fact, all four teacherswere taking on extra duties gladly. Josie taught an afterschoolorchestra and private lessons, Tammy playedone night a week in a community band, Dawn workedwith a community band, and Matt planned extra fieldtrips to amusement parks for his high school band. Butwhen extra time is required for “jumping throughhoops,” as the teachers put it, stress was created. AsTammy said:But really it’s just—a lot of it is just I can’t physically geteverything done. There aren’t enough hours in the dayto get everything done. … We’re [documenting] all thetime and no one is ever looking at our data. They justsaid, “You need to do it.” … Some of it’s useful, butother’s like, “OK, jump through that hoop, now what?”

結果 (繁體中文) 1:

強化/工作量增加
與馬特-誰覺得自己的工作量已經之外
已經相對穩定了8年，老師們都
一致認為，問責制的時代已經間接地
增加了他們的工作量。因為他們被要求
提供更多的寫作任務，他們不得不花費額外的
在家裡的時間評估學生的工作。黎明說：
“我做更多的備課，但只是更多的文書工作。
...但我等到我的孩子們上床睡覺。我分級
更哦，天哪，是的，有寫的東西。是的，我
做更多的等級。因為我們有他們
。寫“
喬西討論了同樣的增幅她的工作量：
”這是一個大量的時間，我的意思是那些檔次。天啊
天哪。如果我可以只是我的孩子做在電腦上
，我可以檔次一切在電腦上，我
會喜歡它的。但是很多我的孩子沒有電腦
或上網。“
馬特在過去的敘述緊張的時候，工作
與他的家庭生活衝突。一種情況“炸毀了，”
當他不得不取消他的孩子的生日派對進行
一個重新安排秋季音樂表演。作為在
這種情況中促使馬特進入
治療。至於劃分他的工作策略，
馬特決定把有意孤立他自己
在學校的同事。他的工作日是強烈的，結果
因為他致力於利用的每一秒
每天上課，以避免佔用過多的工作帶回家：
我是一點點，我不想說冷淡，但我
不說話的人在我的規劃期。我不。而且
，如果我能幫助它，我會從談話原諒自己
110 RD SHAW
下載由[坦普爾大學圖書館]在2016 10:04 06月01日
，因為每一秒鐘有一些事情。與
極少數例外，我不斷地規劃為
未來，運行此[副本]關，獲取信息到
家長，不管。
有趣的是，老師說，這不只是更多
的工作，影響了他們的壓力，但除了工作，
他們認為是不重要的。事實上，所有四位教師
都樂意承擔額外的責任。喬西教的課後
樂隊和私人的經驗教訓，陳怡蓉扮演
一個星期在一個社區帶了一個晚上，黎明曾
與社區樂隊，和馬特計劃額外的字段
前往遊樂園為他的高中樂隊。但是，
當需要額外的時間“，通過跳
火圈，”作為老師所說的那樣，壓力已創建。正如
塔米說：
但實際上它只是-很多它只是我不能身體得到
完成這一切。有沒有在當天足夠的時間
來完成這一切。...我們[歸檔]所有的
時間，沒有人是永遠看我們的數據。他們只是
說，“你需要做的。”......有些是有用的，但
其他的一樣，“OK，通過箍跳，現在怎麼辦？”

結果 (繁體中文) 2:

強化/增加工作量
除了馬特，他覺得他的工作量
連續8年相對穩定——所有的老師
同意，問責的時代間接
增加了他們的工作量。因為他們被要求
給更多的寫作作業，他們不得不花費額外的
在家評估學生工作的時間。黎明 她說：
"我做了更多的課程計畫，只是有更多的文書工作。
...但我等到我的孩子上床睡覺。我在評分
更多，哦，天哪，有寫作的東西。是的，我是
做更多的分級。因為我們必須擁有它們
寫。
喬西討論了類似的增加她的工作量：
"這是一噸的時間，我的意思是分級這些。哦，我的
天。如果我能讓我的孩子在電腦上做
我可以在電腦上打分一切，我
會喜歡的但是我的很多孩子沒有電腦
或互聯網接入。
馬特敘述了過去工作時的壓力時期
與他的家庭生活衝突。有一種情況"搞砸了"
當他不得不取消他孩子的生日聚會進行
重新安排的秋季音樂表演。正在
這種情況的中間已促使馬特進入
治療。作為一種將他的工作劃分開來的策略，
馬特決定故意孤立自己
同事在學校。因此，他的工作很激烈
因為他致力於使用每一秒
上學日，避免把太多的工作帶回家：
我有點-我不想說冷淡，但我
不要在我的計畫期間與人交談。我沒有。和
如果我能幫忙，我會原諒自己的談話
110 R. D. 肖
[坦普爾大學圖書館] 下載于2016年6月10：04 01
因為每一秒都有事情發生與
很少的例外，我不斷規劃
未來，運行這個[副本]關閉，獲取資訊
父母，不管怎樣。
有趣的是，老師們說，這不僅僅是
影響他們壓力的工作，但增加的工作
他們發現不重要。事實上，這四位老師
欣然承擔額外的職責。喬西教了一個課後
管弦樂隊和私人課程，泰咪發揮
每週一個晚上在社區樂隊，黎明工作
與社區樂隊，和馬特計畫額外的領域
他的高中樂隊去遊樂園旅行。但
當額外的時間需要"跳躍通過
箍，"正如老師所說，壓力是創造的。作為
泰咪 她說：
但實際上，這只是很多隻是我無法身體上得到
一切都做了。白天沒有足夠的時間
完成所有工作。...我們正在[記錄]所有
時間，沒有人看我們的資料。他們只是
說，"你需要這樣做。其中一些是有用的，但
其他人說，"好吧，跳通過那個箍，現在什麼？

結果 (繁體中文) 3:

强化/新增工作量
除了馬特覺得他的工作量
8年來相對穩定
同意問責時代間接地
新增了他們的工作量。因為他們被要求
給更多的寫作工作，他們不得不額外花費
在家評估學生工作的時間。道恩說：
“我做更多的課程計畫，只是有更多的文書工作。
……但我要等到孩子們上床睡覺。我在評分
更多哦，天哪，是的，有寫作的東西。是的，我
做更多的評分。因為我們必須擁有它們
“寫吧。”
喬西討論了她工作量的類似新增：
“那是一大堆時間，我是想給它們打分。哦天哪
天哪。如果我能讓我的孩子在電腦上做
我可以在電腦上給所有東西打分，我
會喜歡的。但我的很多孩子沒有電腦
或互聯網接入。”
馬特敘述了過去工作時的緊張時期
與他的家庭生活相衝突。一種情况“爆炸了”
當他不得不取消孩子的生日聚會
重新安排的秋季音樂演出。處於
正是這種情況促使馬特進來了
治療。作為一種劃分工作的策略，
馬特决定故意把自己與
學校的同事。結果他的工作日很緊張
因為他致力於利用
為了避免把太多的工作帶回家上學：
我有點-我不想說冷漠，但我
在我的計畫期別跟人說話。我不知道。而且
如果我能幫忙的話，我就不談了
110 R.D.肖
2016年6月1日10:04由[坦普爾大學圖書館]下載
因為每一秒都有事情發生。與
很少有例外我一直在計畫
未來，運行此[副本]，獲取資訊
父母，隨便了。
有趣的是，老師們說不僅僅是
影響他們壓力的工作，但是工作的新增
他們發現不重要。事實上，四比特老師
很樂意承擔額外的任務。喬西在課後教了一門課
管弦樂隊和私人課程，泰咪演奏
在一個社區樂團裏，道恩每週工作一晚
有一個社區樂團，馬特計畫了額外的場地
為他的高中樂團去遊樂園。但是
當“跳過去”需要額外的時間時
正如老師們所說，壓力產生了。作為
泰咪說：
但事實上-很多只是我身體上得不到
一切都完成了。一天沒有足够的時間
把一切都做完。…我們正在[記錄]所有
時間和沒有人在看我們的數據。他們只是
他說，“你需要做這件事。”……有些是有用的，但是
另一個說，“好吧，跳過去，現在怎麼辦？”