This research method belongs to mix

This research method belongs to mixed methods. The purpose of this study was to investigate how college students with English reading difficulties integrate their conceptions of and approaches to blended learning for enhancing their reading proficiency. A sample of 108 students was recruited – 54 students were assigned to the experimental group with blended learning and another 54 students to the control group with on-site instruction only. Data analysis includes paired samples t-test to analyze students’ progress in the pre- and post-tests and content analysis is conducted on students’ actions (recorded in the log files of the system, students’ on-site worksheets, and the interview responses.) Results of this study revealed that the blended learning was effective in enhancing students’ reading proficiency in the experimental group.

結果 (繁體中文) 1:

這種研究方法屬於混合的方法。這項研究的目的是探討大學生英語閱讀困難是如何整合他們的觀念和方法，以混合式學習提高自己的閱讀能力。的108學生樣品招募 - 54學生被分配到實驗組與混合學習和另一個54學生對照組只用現場指示。數據分析包括配對樣本t檢驗來分析學生的行為（記錄在系統的日誌文件，學生的現場工作表，並採訪“在之前和之後的測試和內容分析，對學生進行的進步”回复。）這項研究的結果表明，混合式學習是有效提高實驗組學生的閱讀能力。

結果 (繁體中文) 2:

本研究方法屬於混合方法。本研究的目的是調查有英語閱讀困難的大學生如何結合他們的概念和方法，混合學習，以提高他們的閱讀能力。招募了108名學生，其中54名學生被分配到混合學習的實驗組，另外54名學生被分配到對照組，只進行現場教學。資料分析包括成對樣本 t 檢驗，用於分析學生在測試前和測試後進度，並對學生的行為進行內容分析（記錄在系統的日誌檔中、學生的現場工作表和麵試回應中）。研究結果表明，混合學習能有效提高實驗組學生的閱讀能力。

結果 (繁體中文) 3:

本研究方法屬於混合研究方法。本研究旨在探討英語閱讀困難大學生如何綜合他們的混合學習概念和方法，以提高他們的閱讀能力。共招募了108名學生，其中54名學生被分配到混合學習實驗組，另54名學生被分配到僅接受現場指導的對照組。資料分析包括配對樣本t檢驗，以分析學生在前測和後測中的進步，並對學生的行為（記錄在系統日誌檔、學生的現場工作表和訪談回復中）進行內容分析實驗組學生的閱讀能力。