are usually saying that scientists

are usually saying that scientists do not necessarily do their activities in a certain sequence but could start at different points and go back and forth among the various steps. Similarly, it took me a while to realize that when some science educators say they have addressed NOS instructionally in some intervention, they simply are referring to the fact that learners were engaged with doing inquiry-based science activities (e.g., McComas 1993 ) .

結果 (繁體中文) 1:

通常說，科學家不一定做他們的活動以特定的順序，但可以在不同的點開始，來回走的各個步驟之間。同樣的，我花了一段時間才能認識到，當一些科學教育工作者說，他們已經在一些干預解決指導啟發NOS，他們只是指的是一個事實，即學習者用做探究式科普活動（例如，1993年麥科馬斯）接合。

結果 (繁體中文) 2:

通常說，科學家不一定按一定的順序做他們的活動，但可以從不同的點開始，在不同的步驟之間來回移動。同樣，我花了一段時間才意識到，當一些科學教育工作者說，他們在一些干預中以教學方式對NOS進行了指導，他們只是指學習者從事基於探究的科學活動（例如，McComas）1993 ) .

結果 (繁體中文) 3:

通常都說科學家不一定按照一定的順序進行活動，而是可以從不同的點開始，在不同的步驟之間來回走動。同樣，我花了一段時間才意識到，當一些科學教育者說他們在一些干預措施中以指導性的管道解决了非科學教育，他們只是指學習者從事以研究為基礎的科學活動（例如，McComas 1993）。