1. Local instructors and a translat

1. Local instructors and a translator, typically someone who is bicultural, observe the pilot training program or examine written training materials.2. The educational designer then debriefs the observation with the translator, curriculum writer, and local instructors.3. Together, the group examines the structure and sequence, ice breaker, and other materials that will be used in the training.4. The group then collectively identifies stories, metaphors, experiences, and examples in the culture that will fit into the new training program.5. The educational designer and curriculum writer make the necessary changes in the training materials.6. The local instructors are trained to use the newly developed materials.7. After the designer, translator, and native-language trainers are satisfied, the materials are printed.8. The language and content of the training materials are tested with a pilot group.

結果 (繁體中文) 1:

1.本地教師和翻譯，一般人誰是兩種文化，觀察飛行員培訓計劃或檢查書面的培訓教材。
2.教育設計者然後做個總結與翻譯家，作家課程，和當地教師的觀察。
3.一起，組檢查結構和序列，冰斷路器，這將在訓練中使用的其它材料。
4.然後小組共同確定的故事，隱喻，經驗和範例的文化將融入新的訓練計劃。
5.教育設計者和課程作家使培養料進行必要的修改。
6.當地教師進行培訓，以使用新開發的材料。
7.設計師，翻譯，和本地語言培訓人員滿意後，將材料打印。
8.語言和培訓材料的內容與一個導頻組進行測試。

結果 (繁體中文) 2:

1. 當地教師和翻譯人員（通常是雙文化人士）遵守試點培訓計畫或檢查書面培訓材料。
2. 教育設計師然後與翻譯、課程編寫者和當地教師彙報觀察。
3. 小組共同檢查訓練中使用的結構和順序、破冰器和其他材料。
4. 然後，小組將共同確定適合新培訓計畫的文化中的故事、隱喻、經驗和示例。
5. 教育設計師和課程編寫者對培訓材料進行必要的修改。
6. 當地教員接受培訓，以使用新開發的材料。
7. 設計師、翻譯和母語培訓師滿意後，列印材料。
8. 培訓材料的語言和內容由試驗小組測試。

結果 (繁體中文) 3:

一。當地教練和翻譯，通常是雙文化的人，觀察飛行員培訓計畫或檢查書面培訓資料。
2。然後，教育設計師向翻譯、課程編寫者和當地教師彙報觀察結果。
三。小組一起檢查結構和順序、破冰器和其他將用於培訓的資料。
四。然後，小組集體確定故事、隱喻、經驗和將納入新培訓計畫的文化中的例子。
5個。教育設計者和課程編寫者對培訓資料進行了必要的修改。
6。當地的指導員接受了使用新開發資料的培訓。
7號。在設計師、翻譯和母語培訓師滿意後，列印資料。
8個。培訓資料的語言和內容由一個試點小組測試。