Data were analyzed in terms of the

Data were analyzed in terms of the pre-test and post-test, students’ actions recordedin the log files of the system, students’ on-site worksheets of the reading strategies,and the semistructured interview. At the first phase of data analysis, paired samplest-test was adopted to analyze students’ progress in the pre- and post-tests. At thesecond phase, content analysis was conducted on students’ actions (recorded in thelog files of the system), students’ on-site worksheets, and the interview responses.Content analysis is an in-depth qualitative analysis which enabled the researcherand the research assistant to discover, describe, and make inferences on thecollected data.

結果 (繁體中文) 1:

在預測試和後測試，方面數據進行分析學生的行為記錄
在系統日誌文件，學生的閱讀策略的現場工作表，
以及半結構化面試。在數據分析的第一階段，配對樣本
t檢驗通過分析在前後測試學生的學習進度。在
第二階段，內容分析，對學生的行為（記錄在開展
系統的日誌文件），學生的現場工作表，並採訪回應。
內容分析是一個深入的定性分析，這使研究者
對與研究助理發現，描述和作出推論
收集的數據。

結果 (繁體中文) 2:

根據考前和考後測試、學生行動記錄等資料進行分析
在系統的日誌檔中，學生閱讀策略的現場工作表，
和半結構化的面試。在資料分析的第一階段，配對樣本
採用t-測試來分析學生在考前和考後的進展。在
第二階段，對學生的行為進行了內容分析（記錄在
系統的日誌檔）、學生現場工作表和麵試回應。
內容分析是一種深入的定性分析，它使研究者
和研究助理髮現，描述，並作出推論
收集的資料。

結果 (繁體中文) 3:

資料分析分為前測和後測，記錄學生的行為
在系統日誌檔中，學生閱讀策略的現場工作表，
還有半結構化的面試。在資料分析的第一階段，配對樣本
採用t檢驗分析學生在前測和後測中的進步情况。在
第二階段，對學生的行為進行內容分析（記錄在
系統日誌檔、學生現場工作表、面試答卷。
內容分析是一種深入的定性分析，它使研究者能够
以及研究助理發現、描述和推斷
收集數據。