When asked about their intention to

When asked about their intention to use mobile devices for learning and teaching regularly in the future, nine in ten (90.28%) stated that they would definitely make use of their mobile devices for different learning and teaching activities. Moreover, their self-reports revealed that more than three quarters expect to use mobile devices for course applications, e.g., developing course materials and designing tasks, to communicate with their peers and colleagues outside the classroom (68.06%), devising tests (56.25%), using podcasts as the supplementary course materials for practicing listening and speaking English (40.72%), and course catalogues (34.72%) (Figure 11).

結果 (繁體中文) 1:

當被問及他們打算使用移動設備進行學習，並在將來定期授課，十之八九（90.28％）表示，他們一定會利用不同的學習和教學活動，他們的移動設備。此外，他們的自我報告顯示，超過四分之三的預計使用移動設備的過程中應用，例如，開發教材和設計任務，他們的教室（68.06％）外同行和同事溝通，制定測試（56.25％ ），使用播客作為練習聽力和口語英語（40.72％），和課程目錄（34.72％）（圖11）課程的補充材料。

結果 (繁體中文) 2:

當被問及他們打算將來定期使用行動裝置進行學習和教學時，十分之九（90.28%）表示，他們一定會使用他們的行動裝置進行不同的學習和教學活動。此外，他們的自我報告顯示，超過四分之三的人希望將行動裝置用於課程應用，例如編寫課程材料和設計任務，與課堂外的同齡人和同事交流（68.06%），占6%。"設計測試（56.25%），使用播客作為練習聽力和口語的輔助課程材料（40.72%）和課程目錄（34.72%）（圖11）。

結果 (繁體中文) 3:

當被問及他們打算在未來定期使用移動設備進行學習和教學時，十分之九（90.28%）的受訪者表示，他們肯定會將移動設備用於不同的學習和教學活動。此外，他們的自我報告顯示，超過四分之三的人希望使用移動設備進行課程應用，例如開發課程資料和設計任務，在課堂外與同齡人和同事交流（68.06%），設計測試（56.25%），使用播客作為練習的補充課程資料英語聽說（40.72%）和課程目錄（34.72%）（圖11）。